制定明智的目标

目标1 -学生健康-创建学习框架，支持所有学生发展社交和情感健康所需的技能。

行动

主要活动

成功的指标

创造一种幸福、协作和支持的文化，优先考虑教师和员工的健康和福祉。

为所有学生提倡公平、恢复及包容的地区文化。

确保所有学生都能公平地获得全面的支持服务，以促进他们的学业成功、社会情感发展和整体福祉。

• Kilmer将为员工提供参与健康活动的机会，目标是每个季度至少有一次健康活动的员工参与率达到70%。
  • 我们将使用plc为教师提供散步，做瑜伽等时间，以帮助个人健康。
  • 我们将至少举行一次教师会议，为教师提供管理压力的策略和优先考虑个人健康的方法。

• 所有基尔默学生都可以获得满足他们个人需求的一系列社会情感学习（SEL）支持，包括心理健康服务、咨询、医疗保健和其他服务。
  • 指导顾问和学生倡导者将提供小组和个人会议，以支持学生。

• 基尔默将利用积极的预防措施来建立积极的学校氛围（例如积极行为干预和支持（PBIS）和文化响应式教学）。
  • 在24-25学年期间，LMC团队将实施改善气候的战略计划，在学年中至少提出两项新举措，以积极认可学生的成就。
  • 这种认可将通过多种方式进行：野猫全明星集会，以表彰那些超越老师提名的核心价值观的学生；学校工作人员每天给表现出核心价值观的学生发放门票或野猫魔兽；并在午餐期间通过课堂奖励，表彰对亚太地区期望的模范示范，即爪印倡议。

数据将于2024年9月至2025年6月通过非正式和正式方法收集，如谷歌表格调查和定性反馈，这将告知员工是否感到压力减轻，与学生的联系是否更多。

利用全校社会情绪学习（SEL）的学术、社会和情感学习合作（CASEL）指标，基尔默将完成一项季度分析和反思，以评估社会情绪学习（SEL）协议的实施情况。纪律处分将会减少。

随着表现出预期行为的机会增加，学生的行为会得到改善。

目标2——目标和激情——在一个促进声音、选择和学习激情的环境中，培养高度参与的以学习者为中心的体验。

行动

主要活动

成功的指标

招聘和留住多元化的员工队伍，以反映和促进樱桃山公立学校的多元化、公平和包容实践。

制定一项策略性通讯计划，其中包含可衡量的目标，聚焦于推动地区朝向达成其目标．

在每所学校建立一个环境，让每个学生都感到安全、受欢迎和受尊重，可以获得学术支持，并从一个包容的、以学术为中心的文化中受益。

确保接受特殊教育服务的学生顺利有效地过渡，无论他们是在不同的楼之间进行适当的课程/服务，还是新来的学生，从而促进他们的学业成功和情感健康。

基尔默将实施留住策略，营造一个支持性和包容性的工作环境。

• 基尔默领导团队将为新教师提供机会，在PLC期间与管理人员，教练和其他相关人员（即ScIP团队）会面。
• 这些报到机会将在24-25学年期间至少每季度提供30分钟，由新员工监督进度，并根据需要提供支持和资源。

所有学校都将使用SMART目标格式制定与地区目标一致的目标，并采取可操作的步骤实现目标。将特别强调数学和英语语言艺术（ELA）和小组表演。

• 学生将在地区管理的基准评估中表现出令人满意的成长。
• 实施基于研究的高收益教学策略，支持学生在数学和ELA方面的参与和学术成就。
• 2024-2025年，在每个教室至少进行2次观察和演练，确保新课程的实施保真。
• I & RS团队将审查会议出席情况，并将利用NJTSS：向家庭发信和打电话，以评估需求并提供支持，以减少长期缺勤。

与新老师的交流将帮助他们在适应新角色时感受到更好的支持、更好的装备和更少的压力。

作为一所学校，在2023-2024年，33.9%的基尔默学生达到或超过了三年级的ELA期望。0%的MLL学生达到或超过预期。

在2024-2025年，至少15%的MLL学生将达到或超过ELA四年级的期望。

作为一所学校，在2023-2024年，40.3%的基尔默学生在数学方面达到或超过了年级的期望，1%的基尔默学生达到或超过了三年级的期望。

在2024-2025年，至少15%的MLL学生将在数学方面达到或超过四年级的期望。

在22-23年，我们幼儿园有33%的学生长期缺勤。我们将在24-25年度将这个数字减少10%。

目标3 -连接课堂之外的世界-为我们的学生提供资源、机会和经验，使他们能够连接到课堂之外的世界，并成为世界变革的知情和同情的推动者。

行动

主要活动

成功的指标

在2024-2025学年，推行全面的社区关系计划，以加强持份者的参与，并加深对CHPS的愿景和使命的了解，最终建立自豪感和归属感。

为学生提供课堂之外发展技能、兴趣和激情的机会。

在地区内发展一个全面的框架，以促进和提供以环境责任、资源保护和可持续实践为中心的教育机会。

授权基尔默学生在学校提供的课外、联合课程或领导活动类型的决策过程中有发言权。

• 我们将追踪学生在分享/展示想法和领导角色方面发表意见的机会。今年，我们将引进野猫大使。这些学生在春季申请参加。他们是四年级和五年级的学生，提出了改善学校的方法。
• 在24-25学年期间，大使们将至少每季度举行一次会议，交流意见。他们还将获得领导机会，协助新生入学，参观学校，协助低年级学生下课等。

建立一个基尔默可持续发展委员会/绿色团队，遵循教育目标、资源保护最佳实践、地区和社区参与来指导地区的可持续发展工作。

• 在24-25年，基尔默将建立一个建筑气候/可持续发展团队，这将扩大樱桃山行动和可持续发展团队的规模。

四年级和五年级的学生将感到与学校社区的联系更加紧密，因为他们将在决策机会中有发言权。他们也会觉得自己是学校的领导者，有机会帮助和指导年轻的野猫队。

反馈将通过硬拷贝和电子方式收集。

该团队将领导资源开发工作，并在2025年6月之前协调至少一项活动，以使我们的学生和员工对环境负责。